ПОЛОЖЕНИЕ
о портфолио учащихся уровня

начального общего образования

1

1. Общие положения

Настоящее положение определяет порядок формирования и использования
портфолио как способа накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка
в период его обучения в начальных классах.
Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки работ,
результатов ученика, свидетельствующих о его усилиях, прогрессе и достижениях в
различных областях за определенный период времени.

2. Цели и задачи

Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты
развития ученика, его усилия, прогресс и достижения в различных областях,
демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и
умений.
Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
 создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха;
 поддерживать высокую учебную мотивацию учащегося;
 поощрять его активность и самостоятельность, расширять возможности
обучения и самообучения;
 развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащегося;
 формировать навыки учебной деятельности; формировать умение учиться
ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную
деятельность;
 содействовать индивидуализации образования ученика;
 закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной
социализации;
 укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность
родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и
совместной педагогической деятельности со школой.
2.3
Портфолио реализует такие функции образовательного процесса:
Диагностическую: фиксируются изменения и рост показателей за
определенный период времени.
Целеполагания: поддерживает образовательные цели, сформулированные
стандартом.
Мотивационную: поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в
достижении положительных результатов.
Содержательную: максимально раскрывает спектр достижений и
выполняемых работ.
Развивающую: обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и
воспитания от класса к классу.
Рейтинговую: показывает диапазон и уровень навыков и умений.

3. Порядок формирования портфолио
3.1.

Портфолио ученика начальных классов является одной из
составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы НОО и играет важную роль при переходе
ребенка в 5 класс для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.
3.2. Период составления портфолио – 1-4 года (1-4 классы начальной
школы).
3.3. Ответственность за организацию формирования портфолио и
систематическое заполнение и знакомство родителей (законных представителей),
администрации школы с его содержанием возлагается на классного руководителя.

3.4. Портфолио хранится в классном помещении школы в течение всего
времени пребывания ребенка в нем. При переводе ребенка в другую
образовательную организацию портфолио выдается на руки родителям (законным
представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.
4. Структура и критерии оценки портфолио ученика

начальной школы
Структура портфеля достижений обучающихся начальной школы МБОУ
«Косьинская СОШ» (портфолио), который используется для оценки достижения
планируемых результатов начального общего образования включаются следующие
материалы:
Обязательные разделы:
1.
Титульный лист.
2.
Выборки детских работ (по каждому предмету): материалы стартовой
диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по учебным
предметам, позволяющие оценивать уровень усвоения обучающимися опорной
системы знаний по учебным предметам, а также уровень овладения
метапредметными действиями. Остальные работы должны быть подобраны так,
чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объѐм и
глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных
действий.
3.
Систематизированные
материалы
наблюдений:
листы
сформированности УУД, позволяющие оценить динамику формирования УУД.
4.
Материалы, характеризующие достижения обучающихся во
внеучебной (внеурочной) (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
В портфолио могут быть представлены и другие разделы по желанию
участников образовательных отношений.
Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля
достижений в целом ведѐтся с позиций достижения планируемых результатов с
учѐтом основных результатов начального общего образования, устанавливаемых
требованиями Стандарта.
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе
четвертных, годовых отметок по предметам и материалов портфолио, ежегодно,
классным руководителем делаются выводы:
1) об уровне сформированности у обучающегося универсальных и
предметных способов действий (недостаточный, базовый, повышенный), а также
опорной системы знаний;

2) о сформированности основ умения учиться, понимаемой как
способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;
3) об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности –
мотивационно-смысловой,
познавательной,
эмоциональной,
волевой
и
саморегуляции.
Данные выводы фиксируются в ежегодной аналитической записке по
каждому ученику, доводятся до сведения родителей (законных представителей), а
также для принятия решения об успешности освоении обучающимися ООП НОО в
конце 4 класса (итоговое оценивание).